目录
　学校概况
　　办学指导思想
　　培养目标
　　就业导向
　　西部辐射与对外服务
　　校企合作
　实训基地建设情况
　　建设指导思想
　　基础设施
　　设备情况
　　师资队伍建设
　　规范运作、服务社会
　教学改革情况

一、学校概况

　　上海电子工业学校崇尚“育德、习能、求实、创新”的教学理念，自一九八五年起由国家教育部立项，与德国汉斯赛德尔基金会合作，按德国“双元制”职业教学模式办学，旨在培养既有理论知识，又有实际动手能力，具备综合从业能力，适合社会需求，深受企业欢迎的高素质人才。

　　修满三年中职课程，成绩合格者可获得中专毕业文凭，中级技能鉴定证书和德国工商大会证书（AHK）。毕业生具有很强的综合从业能力，颇受用人单位的青睐。

　　学校目前设置机电技术应用、电气技术应用、计算机网络技术、通信技术、电子技术应用、模具设计与制造、汽车运用与维修、通信与市场营销、国际商务等十余个专业，其中“计算机网络技术”“机电技术应用”与“通信技术”专业被上海市教委列入重点建设专业。

　　学校为国家级重点中等职业学校、上海市百所重点建设职业学校。硬件设施齐全，师资力量雄厚，拥有一支教学经验丰富，高职称、双师型的专业教师队伍，中高级职称占87.6%，专业教师中“双师型”教师比例达70%以上。

　　学校占地面积156779m2，建筑面积：82211 m2，在校生达到2000多人。

　　1、办学指导思想

　　努力实践“三个代表”重要思想，坚决贯彻党的教育方针，坚持以“双元制”模式为办学核心，继续加强和发展与德国汉斯?赛德尔基金会的合作，在电子、信息、通讯、机电技术、商务等领域培养具有综合从业能力和可持续发展的中等职业人才。

　　依托中外合作办学功能的优势，积极发挥上海市教委所属中职师资培训基地和国家教育部中德职教师资培训项目上海基地的作用，努力做好为农村和西部地区服务等“四个服务”工作。充分利用学校两个职业技能鉴定所，及德国工商大会中国上海代表处(AHK)培训、考核发证单位的优势，为以就业为导向的“双元制”职业教育培训工作服务。

　　以中德合作“双元制”职教模式的办学优势来开创学校发展新局面，努力塑造“多元型、功能强、高质量、有特色的新型上海电子工业学校”的品牌与形象。

　　2、培养目标

　　培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合从业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。学生应当具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有创新精神和实践能力、创业能力及终生学习能力；具有健康的身体和心理。

　　通过“双元制”模式的培训，学生不仅在学校学习文化基础和专业理论知识，还学习各专业的实践操作技能，使学生具备基本的科学文化素养、专业知识和熟练的职业技能素质，同时，经过规范化安排的板块式企业培训，使学生了解、熟悉和掌握企业生产实际的基本工艺知识及过程，能较快适应企业的工作环境和社会环境，使学生具有继续学习的能力和适应综合职业岗位变化的能力，成为应用型、复合型的职业人才。

　　3、就业导向

　　学校运用多种形式在毕业生中开展专门的职业指导和创业教育，充分发挥《职业道德与职业指导》课程的主渠道作用，对学生进行职业意识、职业理想和职业道德教育，使学生树立正确的职业理想和职业观念，全面增强学生的就业技巧与能力。为了使毕业生就业工作有序，学校成立了毕业生就业的专门机构负责推荐工作，他们通过有计划、有步骤的工作为学生就业、升学提供必要的指导、帮助。由于服务意识强，得到学生与家长的好评。

　　学校就业前景良好，近年来就业率基本保持100％。

　　学校根据“双元制”模式与企业合作的特点，自1996年以来推出了“合同培养生”的举措，学生从招生进校开始就面临与企业的双向选择，学校为此制订了一系列规章制度，使“合同培养生”这一品种多年来有良好的发展。目前，有30余家德资企业与我校签订职业培训合作协议，在每届学生中，挑选部分优秀生作为合同培养生，培训期间享受企业给予的培训津贴，合格者将成为该企业的正式员工。

　　除德资企业外，就业单位还有阿洛卡医疗器械有限公司，英特尔科技（中国）有限公司，华虹集成电路有限公司，广电NEC液晶显示有限公司，航天局众多研究所等企业。相当一部分毕业生已成为这些企业的生产骨干和管理人员。

　　4、西部辐射与对外服务

　　我校是国家和上海市师资培训基地。学校是“上海市中等职教师资培训基地”、“国家教育部中德职教师资培训项目国内培训基地”及“上海市教委与德国赛会合作向西部云南开展职教对口支援工作的执行单位”。

　　我校具有国内外多工种培训考核、鉴定、发证资格。学校设有国家劳动与社会保障部授权的上海第99和150职业技能鉴定所，可开展无线电装接等五个工种的初、中、高技能等级的培训与鉴定考核。同时德国工商大会中国上海代表处(AHK)授权我校为按德国工商行会(IHK)标准进行职业培训考试的认证资格单位。

　　自1998年起就向西部云南省昆明市第二中等职业学校和蒙自高级职业中学两个国家级重点职业学校开展职教对口支援和“双元制”职教模式的辐射。2000年起又作为上海市教委、云南省教育厅、德国赛会三方关于在云南开展职教对口支援合作协议的执行单位，在上海及全国范围内的职教对口支援工作方面取得了优异成绩，对西部地区的职教事业发展贡献突出。

　　近年来，共为云南、贵州、甘肃等外省的职教师资、职校校长及管理人员举办了四十多期培训班，培训人数达1500多人。2000年学校获上海市西部对口支援工作先进集体，2003年获全国学校对口支援工作先进个人光荣称号。

　　2003年被教育部确定为“中德职教师资进修项目国内培训基地”，承担全国职教师资赴德进修项目电子类、国际商务类教师的国内培训任务。至今已组织举办了10期培训班，参加培训的全国各地职教师资近300人。

　　近年来，学校共组织了16000多人次的初、中、高级工的技能培训、鉴定考核，考核的工种主要有：无线电装接、无线电调试、电子仪器装接、电子仪表调试和维修电工等。

　　作为上海市中等职教师资培训基地，学校先后举办“240、540”教师培训班20多期，培训人数500多人。另外，学校积极开展对企业员工、企业培训师以及农村劳动力的培训，举办了电工、电子、电气安装和电焊等各类培训班，培训人数超过400人。

　　５、校企合作

　　校企紧密合作，是实施“双元制”模式的重要标志。学校依托中德长期合作项目的优势，已同一百余家企业有长期良好的职教培训合作关系，保证了学生有良好的外部实习条件和毕业就业岗位，并与30多家德资企业签订了合同培养生(定单式)职业培训合同。

　　学校坚持树立“以就业为导向，以服务于企业来增强学校竞争力”的观念，开拓“多元化”办学思路。与江苏、浙江、安徽、上海等地多家德资企业签订了“技术工人培训”的校企合作培训协议，为这些企业选定的“技术工人”举办了各类专门的专业技能培训班。

　　受一些德资企业的合作要求，与苏州高级工业学校、连云港职教中心合作，联合招收当地学生，在我校按“双元制”模式实施“合同培养生”的职业教育。

　　与同济大学职业教育院合作，承担同济大学本科相关专业未来师资的实习和实训基地的培训工作。

　　依托中德合作和德国汉斯?赛德尔基金会大力支持的优势与德国多所职业学校有师资培训、专业教学计划、课程设置等领域的交流合作关系。

二、实训基地建设情况

　　1、建设指导思想

　　立足学校，服务社会。除提供本校学生进行专业实验、实训和专业教师技能培训外，主动面向市场，开展在职人员培训、职教师资培训、就业与再就业培训和农村劳动力转移培训等，构成基本覆盖周边城乡、结构合理、装备水平先进的社会化开放性的职业教育、职业培训、职业技能鉴定基地的格局，进一步扩大我校的辐射、集聚功能。

　　建设高标准的实训中心。努力创设与生产（业务）一线装备水平相匹配的实训环境。设备配置兼顾专业教学和技能培训、技能鉴定，符合时代的要求；以实用为基础，具有前瞻性、先进性、开放性和可扩展性。

　　体现改革创新的思路。改革传统的实验、实习、实训模式，推动教学模式和课堂教学的改革，促进学历教育与职业资格证书的衔接，加强双师型教师队伍的建设，推进职业教育与职后培训的沟通。加强校企结合，吸引社会各方面的力量参与实训中心的建设。

　　2、基础实施

　　“电子与通信”实训中心建筑面积的4520m2，已经或即将建成的实验（训）室有电工电子实验室、电子实训室、电气控制技术实训室、电子元件实验室、测量技术实验室、综合布线实训室、电气排故实训室、电机与拖动实验室、MPS实验室、CAD实验室、安全保护实训室、通信原理实验室、传感技术实验室、移动通信实训室、变流技术实训工场、网络通信实训室、调节与过程控制实验室等41个，满足了教学与培训需求。

　　3、设备情况

　　在已建成的实验（训）室中，均配备了20套以上的相关设备，确保每个学生都有一个操作工位。实验实训设备包括频率议、示波器、信号发生器、可编程控制器、微机实验箱、频谱仪等，价值1千多万。

　　4、师资队伍建设

　　本实训中心师资力量雄厚，现有专业教师41名，其中具有9人具有高级职称，占22%；“双师型”教师33人，占80%以上。

　　学校重视师资队伍建设，积极创造条件，改善师资队伍整体素质：

　　 　聘请德国专家对教师进行了专业技能培训。根据实训中心的建设要求，开办相关专业的师资培训班，不断提高教师的专业能力。

　　　按实训中心的建设要求，组织专业教师进行职业技能培训，目前有80%的教师参加了各类技能培训并获得了工程师、高级工、技师等技能证书。

　　　 组织专业教师到德国进行了考察，实地考察了德国有关职业学校的实验室、实训工场的建设、教学情况，为我们建设实训中心提供了思路，积累了经验。

　　　 组织有关教师到周边地区了解情况，积极收集信息，利用实训中心积极为地区经济建设服务。

　　5、规范运作、服务社会

　　本着“健全制度、严格执行、规范管理、责任到人、精益求精、提升水平”的宗旨，不断强化实训中心的管理职能。在原来管理结构的基础上，学校又充实调整了专职管理人员，成立了由市场部、项目部、保障部、财务部等组成的管理机构，进一步规范管理，确保实训基地建设的顺利实施。

　　 　进一步规范和完善管理制度，已建实验（实训）室的功能介绍、管理制度等均已制定并上墙。实验（实训）室的设备管理、使用情况记录等按规范操作。

　　　立足学校，服务社会，积极争取培训生源，不断强化实训中心的服务功能。除提供本校学生进行专业实验、实训和专业教师技能培训外，主动面向市场，开展在职人员培训、职教师资培训、就业与再就业培训和农村劳动力转移培训等，构成基本覆盖周边城乡、结构合理、装备水平先进的社会化开放性的职业教育、职业培训、职业技能鉴定基地的格局，进一步扩大我校的辐射、集聚功能。

　　　 以改革创新的思路建设实训中心。改革传统的实验、实习、实训模式，推动教学模式和课堂教学的改革，促进学历教育与职业资格证书的衔接，加强双师型教师队伍的建设，推进职业教育与职后培训的沟通。要和职业教育课程教材改革、重点专业建设紧密结合。加强校企结合，吸引社会各方面的力量参与实训中心的建设。

　　　 严格加强经费使用的管理与检查。实训中心的经费做到专款专用，并建立相应的账册。设备采购应按照市有关文件规定规范操作。

　　　做好实训中心的对外宣传工作，让社会和企业了解我们的实训中心；根据社会和企业需求，开发培训项目，并做好相应专业项目的培训工作。

　　　 以强化公共服务职能及培养国际化人才为目标，确立公共实训中心的功能定位。实训中心的职业技能培训以中、高级层次为主体，向初级、技师级两头延伸。

　　　利用我校实施德国“双元制”模式的经验和优势，积极开展与国际职业标准接轨的培训与考核，为学生取得相关的国际认可的技能证书创造条件。

三、教学改革情况

　　学校教育突出“以学生为本位、以能力为核心，以就业为导向”的教学理念，强调职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。

　　在教学过程中，除传统的教学方法外，学校要求教师及时了解和掌握先进的教学方法，尽可能多地采用演示、实物、实验等直观教学方法，并引入了行为导向法等。有条件的课程要引入了多媒体仿真技术，形象生动地开展教学活动。

　　在教学方法上，“双元制”模式的小班化教育为教学方法的改革创造了有利条件，学校要求教师改变传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法，倡导“以学生为中心”，运用“启发式”、“讨论式”、“研究式”等的教学方法，突出直观性教学、行为导向法，变抽象为具体，变枯燥为生动，使学生对知识的学习具有较高的记忆保持率。

　　实训教学一直是学校的特色，近年来学校在原来四级教学法的基础上，通过举办各类师资培训班、观看录像等专题教研活动，组织教师学习了PETRA教学法，并由试点到逐步推广，使教师能针对不同的学生采用行之有效有效的教学方法，激发了学生学习的积极性，使学生由被动学习为主动学习，提高了教学效果，在择业技能素质教育中充分体现了“以人为本”的教学理念。

　　 考核的方式方法在一定程度上影响了课堂教学的内容和手段。因此，我们在进行教学方法改革的同时，逐步尝试对考试的形式和要求的改革。在考试形式上，我们要求教师针对课程的特点以及学生的情况，可采用理论与实验相结合、开卷、结合社会热点写分析报告、口试等多种形式。在试卷中，要求教师能渗透德国工商行会(IHK)的命题思路和考试内容，避免繁琐的公式推导，强调考核学生的分析问题、解决问题的能力。在成绩统计中，增加了平时学习成绩的比重，将考试视作检验教学的手段而非目的，强调了对教学过程的评价。

　　正是由于学校坚持不懈地抓教学质量和教学改革，使学校的办学质量不断提高，取得了令人满意的成绩。“计算机网络技术”专业的4位学生通过在校的学习和实践经验，在教师的指导下完成了28万余字的《计算机上机故障与检修实例》一书的编写，于2002年1月在电子工业出版社出版发行。中专生以实践经验著成书，充分体现了我校该专业在教学中以学生为主体教学理念实践的硕果，并全面展示了我校实施素质教育的成效。2001年10月我校“机电技术应用”专业的学生参加了国家教育部与德国汉斯?赛德尔基金会联合举办的国际教育展，获得了很好的评价。2005年我校学生在上海市中职学生技能操作比武中，获得了电子类专业的大部分奖项，……